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什么是导入新课?如何进行导入新课?

2011-11-12 10:55:56 本文行家:银虎

一首歌能否出名要看其前奏,一筐甜瓜是否卖的出要看王婆的忽悠,一堂课是否叫响就要看其导入新课的水平。

操作教学操作教学


 

在驾校教学中,谈到导入新课,好多人不了解或根本就不知道这回事。其实,导课无论是什么形式的教学都是不可或缺的重要环节。那么是什么是导课?如果把教学按时间的顺序分为课的开始,课的中心和课的结尾等,那么课的开始即所谓的导课。

导课是教练员在讲授新课之前,有计划的,精心设计过渡到课中心的教学过程,俗话说:好的开始是成功的一半。一堂课的开端质量如何将明显影响学员的学习兴趣和学习效果。有的教练员在教了几年的车,每节课开始总是老套的,且上课前总是板着脸,每天重复那句简单而乏味的语言:今天我们讲×××”来进入新课,那么学员就会充耳不闻、若无旁人,也就很难引起学习的兴趣.。一般来说每节课的前十分钟,学员都精神饱满,精力集中,如果这时教练员能生动活泼、引人入胜的导入新课,那么学员就会兴趣盎然、劲头十足地投入新课的学习,就会产生良好的教学效果。如果学员在没有兴趣的状态下,是不可能集中精力把课听好的,也就不会取得良好的教学效果。

按照现代教育理论和新课程理念下的创新教学,每一节课,都要对新课导入,对新知识的教学进行最优化的构思和安排。一部好的电影,一首动人的歌曲,一段优美的评书,必须有一段精彩的序幕,而导课就是一节课的序曲,也是教学的重要环节。著名教育家叶圣陶认为教育不仅要教,而且要导。不同的教练员的导课方式也是各式各样的,但其目的就只有一个即:点燃学员的求知火花,打开学员的思维之门,激发学员的学习兴趣等,充分调动学员的积极性和主动性,让学员带着目的听课,从而达到教学效果。

例如讲解“制动踏板的操作方法”来说,非常容易。进行导课就可以结合“制动踏板”运用一个实验、一则故事、一个事故、一个生活现象、一句名言、一句疑问等创设教学情境艺术地开场。现结合自己的教学实践,来谈谈自己的一些粗浅认识。

1.讲故事导入新课

在讲授新内容之前,教练员先通过讲故事把学员的注意力集中起来,然后引领学员带着故事中的问题去学习相关的知识和技能,自然地与新课相衔接。

例如,讲解《道路交通安全法之机动车》时,你可以举一个自己购买新车后等待一个好牌号的故事。这个故事必须有时间、地点、人物、事件等四要素。故事以领取到“88888”牌号的过程为线索,以第一人称为核心,以想象得到“88888”牌号之后的情绪为高潮,丝丝入扣、动人心弦、引人入胜地讲述这个故事。话锋一转,然而到了办理手续的时候,由于超期注册而罚款,令自己懊悔不已。通过描写领取后好牌号的喜悦,来激发学员的兴趣;通过描写罚款后的心情,来刺激学员学习道路交通安全法的必要性。这种情绪在学员还没有来得及降落的时候,然后将学员的注意力引入到《道路交通安全法之机动车》中去。

2.利用新闻案例导入新课

【事故梗概】据20090915  东南快报报道昨天下午220分许,王先生和陈女士骑电动车经过福州鼓楼区公益路时,被一部小车刮碰倒地。“小车像脱了缰了野马往前冲!”李先生说,发生碰撞后,小车续往前行驶着。在向前推行了10多米,小车一头又撞上了一部停在路旁的车辆,此时,骑电动车从一旁经过的母女俩,也被刮倒在地。当时,王先生连车带人被小车推行10多米,脚部多处受伤。陈女士和7岁大的女儿,则不同程度擦伤。

事故发生后,小车上的女司机被吓傻了,她一下车就对着伤者说道“我被吓疯了!”。经了解,事故发生后,她误把刹车当成油门,导致车辆失去控制。

李先生说,两部电动车被撞后,母女俩倒地嚎啕大哭,保安员双脚则被压在电动车下动弹不得,鲜血直流。随后,李先生和另外两名路人,上前帮忙将电动车抬起,把保安员从车底拉了出来。不多久,120到场将3名伤者送往医院。

【事故后果】经了解,受伤的王先生在附近上班,陈女士当时则载着孩子去上学。经医生检查,3人均无生命危险,但仍需进一步观察。

【事故原因】小车女驾驶员误把刹车当成油门,导致车辆失去控制。

3.做实验导入新课

因为实验现象刺激而新奇,激起了学员的兴趣,教练员提出的问题也是学员急于想弄清的问题,这些问题困扰着学员,迫使他们自觉地阅读教材,寻求答案。针对教学内容有意识地创设疑问,制造悬念,不仅能吸引学员进入特定的教学情境,而且能激发学员对教学内容的兴趣,产生一种有利于教学的心理指向。

4.生活现象导入新课

又如,在汽车的前轮定位教学时,从学员的骑自行车出发,引导学员联想骑自行车的过程,并提出问题:自行车行驶中为什么会很平稳而不致倾斜的?为什么自行车前叉子与地面是倾斜的位置?体现了它们的哪些特性?学员越听疑问越多,教练员故布疑阵,激发他们强烈的探究动机,然后导入正题,促进他们积极进行实验探究。

5.利用诗歌导入新课

在学习与酒有关的法规时,不可避免地会提到我国悠久的酒文化,教练员可以把咏叹酒的诗篇朗诵出来。“酒逢知己千杯少高山流水觅知音”。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。人生在世,最乐处莫过于一醉也。任你山穷水也尽,任你柳暗花不明,只要有美酒醍醐灌顶而下,顺势直入心脾深处,大事小事便顿时化为乌有,天地万物即刻视作无物。以举若飞升之体态,醉眼迷离之秋波,让世界在你眼前彻底跳起舞来。此时此刻,不享尽人间酒醉之极乐,更待何时?但酒又是麻醉剂。教练员在学员回答以后,因势利导,设疑提问,是否知道酒的主要成分?为什么有的人千杯万盏皆不醉,而有人却酒不醉人人自醉,就让我们从本节课的学习中来解开其中的奥秘。

在教学过程中,不同的教练员有不同的导课方法,而许多教练员又总结了一些方法,如:直接导入,设问导入,故事导入,实验导入,谜语导入,漫画导入,新闻导入等,但再好的导课方法时常运用不但起不到启思激趣的效果,反而会使学员感到厌烦,因此在实际的教学过程中,要学会灵活运用各种导课方法,做到教学有法,教无定法。

行文至此,笔者认为,在当前以学员为主体,教练员为主导的教学理念指导下,作为教学的执行者,教练员应积极思考探索适应学员的教学方法,创设实用、新颖、有效的导入艺术,积极优化教学结构。对提高教学效果,显得尤为重要。

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